心理行为问题有哪些

1.焦虑症：表现为过度耽忧、紧张、恐惧等情绪反应，影响平常生活和工作。

2、抑郁症：表现为延续的低落情绪、兴趣丧失、睡眠障碍等症状，对平常生活产生严重影响。

3、逼迫症：表现为反复出现的逼迫观念和行动，如过度洗手、检查等，影响平常生活和心理健康。

4、精神分裂症：表现为思惟紊乱、幻觉、妄图等认知和行动异常，影响患者的生活质量和社会功能。

5.社交恐惧症：表现为对社交场合的极度恐惧和躲避，致使严重的社交障碍和人际关系困扰。

6、边沿性人格障碍：表现为情绪不稳定、冲动行动、人际关系紧张等特点，对个体生活产生严重影响。

7、注意力缺点多动障碍（ADHD）：表现为注意力不集中、多动、冲动等行动问题，影响学习和生活。

8、创伤后应激障碍（PTSD）：在经历创伤性事件后，出现延续的恐惧、焦虑和躲避行动，影响平常生活和心理恢复。

9、饮食障碍：如厌食症、贪食症等，表现为对食品和体重的过度关注和控制，影响身体健康和生活质量。

10、睡眠障碍：如失眠、嗜睡症等，表现为入眠困难或睡眠质量差，影响平常生活和心理健康。

中学生常见的心理健康问题有哪些

中学生常见的心理健康问题有学习类问题、人际关系问题、青春期心理问题、挫折适应问题。

一．学习类问题有：

（1）学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等；

（2）厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪；

（3）考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重。

二．人际关系问题有：

（1）与教师的关系问题。其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压抑心理，攻击行为等问题；

（2）同学间的关系问题。中学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任；

（3）与父母的关系问题。民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、专横性格。

三．青春期心理问题有：

（1）青春期闭锁心理。其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体，可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志；

（2）情绪情感激荡、表露而又内隐。青春发育期的生理剧变，必然引起中学生情感上的激荡。这种动荡的情感有时表露有时内隐；

（3）早恋。中学时代，特别是高中生，正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。

四．挫折适应问题有：

（1）中学生的挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。

1.初期表现

（1）性格突变原本活泼开朗、热情好客的人，突然变得对人冷淡，与人疏远、孤僻不合群，生活懒散，不守纪律。对所有事情都没有了往日的热情。

（2）情感紊乱情感变得冷漠起来，对亲人漠不关心，对周围事情不感兴趣，脾气开始变得暴躁起来，经常会为一些小事而乱发脾气，会莫名其妙的大笑或嚎哭。

（3）行为诡异行为举止开始变得诡异起来。喜欢发呆、独来独往，常人很难与其交流。

（4）敏感多疑对所有事都敏感起来，把周围的一切都附加在自己身上。以为别人都在议论他，不吃、不喝，认为有人想要加害于他，有时甚至会出现幻视、幻觉的症状。

（5）睡眠障碍逐渐或突然变得入睡困难，即使入睡也易惊醒或睡眠不深，彻夜失眠多梦或睡眠过多。

（6）精神活性物质、酒精中毒所致精神障碍、有机磷中毒所致精神障碍与非依赖性精神障碍、肾上腺皮质激素所致精神障碍、镇静催眠剂中毒所致的精神障碍等。

2.常见症状

（1）感觉障碍包括为感觉过敏、减退、倒错、内感性不足等。

（2）知觉障碍包括错觉、错视、幻觉和感知综合征。

（3）思维障碍包括思维奔逸、迟缓、贫乏、松弛、病理性赘述，思维不连贯，中断，云集，象征性思维。逻辑倒错性思维，诡辩性思维，持续重复模仿，刻板性等言语，以及思维妄想，释意妄想，形象性妄想。思维插入等。

（4）注意障碍包括主动注意障碍和被动注意障碍。

（5）记忆障碍包括记忆增强、减退、遗忘、错构、虚构，潜隐记忆和似曾相识症。

（6）智能障碍分为先天性智能能低下，后天获得性痴呆。

（7）情感障碍包括喜、怒、哀、乐、爱、憎、悲、忧等的体验和表情。常见的情感障碍：情感高涨，欣快、低落、焦虑、脆弱、激动，迟钝、淡漠、倒错、恐怖，矛盾等。

（8）意志行为障碍包括意志增强、减退、缺乏、倒错、矛盾、木僵、违拗以及动作刻板、模仿、作态与行为怪异等。